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用心动情教语文

        我始终认为语文教学应是用心动情的结晶。语文教材中那一篇篇文质兼美的文章无一不是作者内心的倾诉,真情的流露。作为语文教师要引导学生将作品的内涵精髓化为自己心灵的营养,不用心,不动情那只会是一纸空谈,学生是不会情有所感,心有所悟的。正所谓读书应“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”,设身处地把握作者情感的脉搏,体验文章的意境,发现作者的心灵历程,最终使作者的情感思想烙印在学生的心灵之中,咀嚼作者对社会历史、宇宙人生的思考和感悟,进而内化为自己的人文素养。

以朱自清的《背影》为例,由于当今大多学生身处优越的生活环境,在家庭中备受宠爱,已达到“生在蜜罐不知甜”的境界,学习《背影》一文很难体会到朱自清眼望父亲在重重压力下,仍为自己艰难买橘时所产生的对父爱刻骨铭心的记忆与感动。为此我在教学本文时做到了:

(一)创设情境,呼唤情感。

在第一课时引导学生预习时,我就对朱自清写《背影》的背景及朱自清弟弟朱自华介绍的那件紫毛大衣的来历进行了详细的介绍,接着引导学生设身处地,想象自己就是当时的朱自清,一遍遍感情诵读,为下一课时的学习打好了浓厚的感情基础。

第二课时课堂开始我就给学生播放了《我的老父亲》歌曲,并将歌词在大屏幕上展现,学生听着歌曲动人的旋律,看着大屏幕上感人的歌词“想想您的背影,我感受了坚韧 ;抚摸您的双手,我摸到了艰辛。不知不觉您鬓角露了白发,不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲,我最疼爱的人!人间的甘甜有十分, 您只尝了三分。……”同学们内心涌动的情感已是呼之欲出,我分明看到有些学生脸上表情开始变得凝重。接着我趁热打铁请学生结合歌词,谈谈自己印象中父亲对自己的爱,同学们纷纷举手各抒己见,平时被忽视的一个个被父亲关爱的细节,都被学生回忆了起来,一位男同学说道,自己的爸爸是一个警官,平时总没有时间陪家人,因此他总觉得爸爸不喜欢他,在他的心里总觉得与爸爸十分疏远,今天由“人间的甘甜有十分, 您只尝了三分。”“生活的苦涩有三分, 您却吃了十分”这几句歌词,他才第一次感觉到,爸爸的难处,每次回家探亲,总要给他买好多礼物,每次接到任务离家时总是对他有说不完的叮咛,此刻他才真切地感到了爸爸一直在默默地为家付出着,爸爸是爱他们的,只是由于工作来不及表达而已。孩子说着说着忍不住哭了,全班同学都流出了感动的泪水。在这被浓浓的父爱感动着的氛围中,大屏幕上出示了“2007617日--父亲节那天,“百度”随意搜索到28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》,把它作为对父亲最好的感谢和祝福,共有几十万人回了帖子。有个网友说‘今天是父亲节,友人在空间转发了朱自清的《背影》,我不敢看,也用不着看了。每看一次,感触就多出几分。许是经历生死离别后,再看才有了切实的痛感。’”“谨以朱自清的《背影》,献给天下所有的父亲”接着以《背影》何以有如此巨大的力量感动千千万万的读者呢?请同学们精读课文,谈谈自己的发现。导入了《背影》第二课时的学习。

(二)抓住关键,理解情感。

在一起理清本文线索,明确内容及主旨后,我和同学们对望父卖桔的背影进行了详细的朗读分析,明确了这个背影感人的原因,那就是这个背影是在外祖母去世,父亲差使交卸,饱经忧患的情况下出现的,文章采用层层铺垫的方法使这个特定情境下的背影有了感人的力量。接着我以“这是一个   的背影,我是从     看出来的。”的句式,让同学们自读课文填空,谈谈自己的理解,一石激起千层浪,同学们各抒己见,一个个词语从同学们口中答出,“这是一个艰难的背影”,“这是一个蹒跚的背影”,“这是一个深沉的背影”,“这是一个饱含父爱的背影”……在同学们的回答分析中,我分明看到了同学们已与朱自清的情感相通相融。为此我便趁热打铁,播放了电视视频散文,父亲爬月台买橘子的场景,学生们在视频中看到了父亲肥胖的身躯,蹒跚的脚步,艰难爬月台的镜头,听到了低沉的朗诵,一个个眼含热泪,自然理解了那一系列动词的妙用,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,父亲由于身体胖,爬月台十分努力的样子。——这是一个艰难的背影。进而真切体会到了父亲对孩子无微不至的关怀和疼爱,孩子对父亲深深的理解与感激。

(三)对照自己,抒写情感。

在理解了朱自清父子的深情之后,我请同学们说说自己与父母的情感,回忆自己父母对自己日常生活中的点滴关爱,在孩子们一番畅谈结束后,我问孩子们:“父母如此关爱大家,大家可曾关注过自己的父母,有谁能说出来,自己在今天离家时父母的衣着呢?如果让我们大家也来写表现亲情的文章,你准备抓住父母的什么特点来表现自己的父母呢?”此时不少同学已为自己对父母的忽视,开始自责了。最后我以“学背影,明父爱,重亲情”为话题要求同学们本周内留心观察父母的言行,体会父母的爱子之心,并用富有真情的语言表达出来,写给父母阅读。同时我展示了自己的下水作文《送》

   正月初六在老家给小妹办终身大事。热热闹闹忙忙碌碌间马上就到下午了,该是我们姐妹离家上班的时候了。姐、妹、姑爷们上了车。眼见妈妈抱着我的小女儿,紧贴着女儿的脸似乎在安慰孩子,又似在安慰自己,眼睛中那晶莹的东西,不情愿地想要出来,但还是被妈妈强制回去了。车渐渐走远了,望着依旧站在大门前越来越模糊的送行者的身影。思绪牵扯着我把曾经相送的一幕幕电影般地重现出来。浓浓的母女深情已沁满我无法平静的心房。

    记的刚上幼儿园的那天,妈妈为我整理好自己亲手缝制的新书包,装进刚削好的铅笔和她为我订的作业本,送我到校门口,眼看着我一步一步走进教室,目光中流露着欣喜与自豪。女儿长大了,成为一名小学生了。那时的我懵懵懂懂记得有一个愿望:一定好好学习,长大给妈妈买好多好吃的。

    不会忘记上五年级时,妈妈让我转到县城读书,寄宿在爸爸朋友家里。每次上学时,妈妈总是把家乡的土产,面呀,菜呀,豆子呀,食用油呀等生活用品挂满我的自行车,以期我在别人家里能得到更好的关照。临行时总不忘再三叮嘱:“多帮叔叔阿姨干些家务活,要听老师话,好好学习......"目光中含着牵挂、鼓励与憧憬,那时的我决心:一定懂事起来,让叔叔阿姨夸奖我,让城里的老师表扬我,给妈妈争气。

    毕业后参加工作,每次妈妈都要把我送到车上再叮嘱一句:“好好工作,和同事搞好关系,多向别人学习,勤快点,别跟别人计较干活的多少。照顾好自己的身体。”目光中充满着关切,洋溢着幸福。女儿能给家里挣钱了。那时的我心里总想着,节约每一分钱,给妈妈多交一些,一定要减轻父母的负担。

  怎能我忘记受聘于市区学校时的那个暑假,在度过短暂的欢聚时光后,我必须带着已上三年级的大女儿到离家上百里的市区上学了。临行时,妈妈把我们所需的各种用品放到车上,车将开动时,怀中抱着一岁多小孙女的妈妈,仅给大孙女叮嘱一句:“听妈妈的话,学会帮妈妈干活。”回头把小孙女手举起来同妈妈姐姐做再见的姿势。那时我分明看到了一向坚强的妈妈苍老的眼眶中流下了久违的泪水。我明白,那是对小孙女的怜惜,对大孙女的依恋和对女儿再闯新生活的担忧。我当时已按下决心:妈妈,我一定好好工作,早日站稳脚跟,把您接到我身边享福。

如今我已把妈妈接到我的身边,妈妈每天照顾着我和我的孩子,我成为了令单位同事羡慕的对象,大家羡慕我有着坚强的后盾,使我能全身心地投入我的工作,但妈妈总时刻惦记着老家的奶奶和姥姥,每听到我要放假的消息,都会心急火燎地收拾包裹回家,给奶奶按摩,送可口的饭菜;给姥姥理发、洗衣,每次回村都因活儿太多,而着急上火。如今我每次送妈妈回村都要叮嘱妈妈不要着急,在关心老人的同时一定学会关照自己。妈妈也总不放心地说:“不想做饭就买着吃,别省钱,把孩子管好,把你自己照顾好,我赶你开学就会按时回来……”

  多少次相送,多少种眼神,包含着妈妈对女儿多少难言的情愫。但做女儿的心中明白:这次次相送,种种眼神一直在无声地激励着自己前面的事该怎样做,前方的路该怎样行。 

通过下水作文及《背影》我最后和同学们总结了从《背影》中学到的写作方法:作文开头方法:开篇点题、引出下文;作文结尾方法:照应开头、画龙点睛;选材要突出文章中心,突出特定情境;叙事要详略得当;写作文要写出自己的真情实感;作文中写人时要运用描写方法:例如:外貌、心理、动作、语言等。

著名教育家叶圣陶先生有言“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”,我们要通过这个例子,将作者的情感渗透到学生的脑海中,形成学生成长的精神营养,达到学语文,学做人的目的,我们自己必须用心动情,精心设计好每一个环节。只有这样,我们才能用我们的情唤起学生的情,使语文教学真正做到有情有味,有声有色,有益有趣!

 

 


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