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观摩引领方向 汇报促进成长

为进一步提高教师教学水平和课堂教学质量,充分发挥学科育人综合功能,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力,发挥优秀教师的示范引领作用,11月17日至11月28日我校九位不同学科的教师到太原参加了“新时代下的山西省初中课堂教学观摩研讨活动”,会议结束后,十二月,教导处趁热打铁,开展了“观摩引领方向,汇报促进成长”的观摩课和汇报课活动。九位参会教师进行了精彩的观摩展示课,紧接着八位新聘教师进行了汇报交流课。李校长和专家组吴教授、聂老师引领同学科教师进行了扎实有效的观课、议课。

 

观摩课和汇报课,涵盖了各个学科,有语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、地理、生物学科,重点从学习方法指导、预习、复习、探究习惯养成等方面进行示范,使听课教师明确:在新课程理念的指引下,教师如何引导学生学习;学生怎样进行自主探究,讨论解疑;教师怎样反馈矫正,总结提升;如何设计作业题;如何培养学生良好的学习习惯等。议课时讲课教师介绍自己的教学设计意图,反思自己的教学行为,观课教师点评优秀教师的教学特色,学习他们的教学方法,相互切磋,共同提高。

 

九位教师参会教师精彩展示

语文
赵 晋 娟

作为一名语文教师不仅要重视自我成长,注重教学方法,培养学生的阅读兴趣,同时要最大化的激发学生的潜力,让学生发自内心地爱上语文,爱上读书,尤其是读经典作品,真正达到教育的目标:立德树人,培养新时代下合格的社会主义公民。

 

数学
荆 晓 英

数学建模能力指能够在实际情境中,从数学的视角提出问题,用数学的思想分析问题,用数学的语言表达问题,用数学的知识得到模型,用数学的方法得到结论,验证数学结论与实际问题的相符程度,不断反思和改进模型,最终得到符合实际规律的结果,反思贯穿于数学建模的全过程。

 

英语
安 晓 霞

本节课是一节阅读课. 课堂导入使用的是情境导入,让学生有身临其境的感觉,使文本与读者的思维产生碰撞。阅读过程中使用表格型思维导图,帮助学生把握文章整体结构,使文章可视化,并且培养学生发散性英语思维。阅读过程中通过让学生寻找与自己表述不同的句子结构,发现语言的特点和提升学生批判性思维。最后将这篇文章运用到实践中,如果自己去买东西,如何和售货员沟通。Pizza理念的核心素养就是用所学知识解决实际问题。

 

 

政治
赵 美 琴

赵美琴老师的《让家更美好》这节课最核心的亮点是真正让学生动起来,体现了学生的主体参与。“以问题驱动学生”真正落到实处,与以前的让学生手动,脑不动有了明显的改善。学案编写精准到位,第一个自主学习环节每一道题都需要学生动脑思考,但都不脱离教材;第二探究学习环节,发挥小组合作,以帮带教,极大提高学生的阅读理解运用能力,这节课知识、能力目标体现的淋漓尽致,值得学习。但如果能体现情感、态度、价值观目标会更好。

 

 

历史
任  晓

本节课讲的是一战后西方世界秩序的调整,我的设计是通过表格把两次会议清晰明了地展示出来,使对比归纳一目了然,表格下面再通过问题设计层层追问,弄清问题的始末。我认为本节课的第一个亮点就是关于此次太原培训的主题,家国情怀的设计,即巴黎和会中国代表顾维钧在会议上的那番爱国、肺腑、智慧之言,慷慨陈词,据理力争,从而使学生达到感情的升华,体现历史学科的育人价值。第二个亮点是通过漫画、地图等多种史料展示列强间的矛盾,以学生喜欢的方式展示出来让学生自己说,要比老师枯燥地讲解效果好很多,符合目前的学科理念。

 

物理
黄   琴

 

物理活动建议课是学生课堂学习的有效补充,是学生获取物理知识,培养能力的第二渠道,它既符合学生对学习的内在需求,有助于调动学生学习的积极性;又有助于让学生在活动中学到知识、形成能力、提高素质,无疑是一种有效的学习方式。

 

      黄老师精心设计了这堂有趣的课外物理活动,能够调动起同学们对物理的好奇心和积极性,让同学们徜徉在物理的海洋中 ,感受物理的无限魅力!

 

 

化学
郭   莲

 

 

兴趣是学习的内部动力,引题是课堂教学效率的关键。郭老师通过课题导入激发了学生的学习兴趣通过做有趣的化学游戏,为学生创造良好的学习环境,激发学生强烈的求知欲望能够引起学生情感的共鸣。

 

化学问题的设计联系实际,贴近生活,大大激发了学生的学习兴趣,使学生学得亲切、容易,感到学习有用,有趣。

 

地理
杨 翠 妮

 

本节的主题是“天气与人类的生产和生活”,教材重点介绍了3个知识点。“天气与气候”、“识别常见的天气符号”、“关注空气质量”,内容比较简单,本节课的一个重要目标,就是认识天气与人类活动的相互关系,形成保护大气环境的意识。
本节课的特色有二:一是模拟气象节目主持人播报天气,不仅让学生熟悉了常见的天气符号,而且锻炼学生以图析文和语言表达的能力;二是社会实践活动的设置(1.运城市政府为治理雾霾采取了哪些积极的措施?2.作为中学生,我们能为“蓝天保卫战”做些什么?3.请为 “蓝天保卫战”计划设计一条宣传语。)通过从学生身边的事例入手,了解家乡的空气质量状况,形成保护大气环境的意识。让学生感觉学习地理有用,地理知识就在身边。从生活中的现象和实例出发,引导学生学习生活中有用的地理知识,这也是课程标准的基本理念。

 

生物
李 凯 莉

 

新时代下生物课堂的教学特点:
     生物课堂面向全体学生,学生是课堂的主体,充分发挥学生的自主性,老师作为课堂的组织者,引导者,设计好课堂的环节,在此过程中渗入提升学生的生物学科素养:生命观念,理性思维,科学探究,社会责任。

 

八位新聘教师进行汇报交流课

 

初一英语
邵 兵 赞

 

课堂导入贴近生活,单词讲解详细耐心,

 

课堂活动环环相扣,知识输入由词到句,

 

层层递进,学生接受容易。

 

       用音标来教单词,培养学生会读就会写,

 

把单词放在句子中,放在具体情境中来进行操练,

 

让学生在熟练运用的基础上学会表达,

 

学生喜欢这样学。语言学习更多的是一种技能,

 

知识转化成技能最有效的环节就是练习,达到自动化。

 

 

初一英语
陈  甜

 

教态自然大方,语言清楚利落,课堂活跃,活动设计由易到难。通过已知知识导入到新知识,学生小组探讨归纳语法规律;通过小组合作和游戏帮助学生掌握所学语法。

 

      因为基数词与序数词分属两个不同的表述系统,让学生在熟练运用序数词的基础上从二者的区别中找到联系。更知道如果规律不是学生自己总结出来的,他们在运用中就很容易造成混乱。熟练运用是掌握语言的基础。陈老师富有亲和力的人格魅力会让学生爱上英语并能学好英语。

 

初一英语
郭  薇

 

学生基础知识扎实,课堂活动丰富,讲练结合。培养听力有方法:听前讲解听力技巧; 听时让学生跟读和模仿;听后编对话。

 

让学生在参与活动中学习、体验、感悟,不仅锻炼学生的口语表达,而且让学生在通过运用语言进行交流的过程中学习语言。把听到的写下来是一种更高、更难的要求,但唯有如此才能真正提高学生的听读说写能力。能听懂才是真正学习英语的开始。没有输入就不会有输出。

 

 

初一数学
焦  洁

 

焦老师精心备课,语言简练,过渡自然,教师亲和力强,立足于学生的生活经验,精心地设计教学环节和内容,巧妙地运用学生自主学习探索的教学模式,突出了重点,突破了难点,注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。能从知识、能力、思想情感等几个方面制定合理的教学目标,体现学科特点;符合学生年龄实际和认识规律。 

 

基于学生小学的基点来展开初中的教学。小学解方程使用的是“等式两边同加减”,初中学习了负数,使用的是“移项”。列方程关键在于设定未知数之后,突破如何用代数式表示其他量及其之间的关系,由数字上升到字母表示数是数感认识的第二次飞跃。方程比算术进步之处就在于设定之后就可以看做已知。课本通过列表法来突破数量关系。数学要及时回归基本概念,才能既“教法”更要“明理”,学生才能掌握知识的本质,达到举一反三。

 

 

初一语文

 

畅 晨 曦

 

 

此次语文综合性学习――“少年正是读书时“,体现了新课标的要求――学生为主体,教师为主导。

 

综合性学习作为我校的语文教学实验课,教研组的老师们对这种课型进行了深入的研讨,在大家的协作下,畅晨曦老师的这次课程完成情况出人意料,非常精彩。

 

课程分为三个板块:学生展示课前积累的名人名言及故事;看图表,填问卷,找问题,学经验;思想碰撞――网络阅读VS纸质阅读。教学过程由浅入深,循序渐进。学生能够在老师的引导下踊跃展现自己的积累,体现出了良好的口语表达能力及良好的个人素养。

 

“少年正是读书时”活动课设计的意义就在于,通过让学生参与收集、交流、分享古人先贤的读书智慧,弥补个性经验之不足,对少年读书的重要性获得更多的认识,提高自己读书的自觉性。老师组织的一系列演讲、交流、分享、辩论让学生思维更加清晰缜密,口语表达能力更强。


 

 

初二英语
胡 社 会

 

热情活泼、朝气十足;努力上进、踏实肯干,

 

是英语教坛上的一支新秀;

 

英语课堂上他教态自然大方,运用英语完成教学,

 

课堂环节流畅连贯,课件设计精美有质,课堂完整成功!

 

你的课堂师生之间无障碍地沟通,让学生倍加喜爱你。

 

你丰富的表情、幽默优美的肢体动作,让学生心领神会。

 

你俨然在用一根看不见的指挥棒,

 

让教室里的每一个音符汇聚成一曲完美的乐章。

 

 

 

初二物理

 

曹 慧 蓉

 

课堂语言精炼,授课思路清晰,能引导学生在探究知识的过程中发现问题,解决问题,注重培养学生的合作意识。望更加谦虚好学,严谨认真,努力提高自己的业务素质和教学水平,让物理课堂妙趣横生,在激发学生兴趣方面再做努力!

 

你深知验证不是探究。探究是学生在明确实验原理的基础上独立或合作进行的操作,目的在于修正错误、发现新知、逼近真理。教学不需要打预防针,没有“如果”、“假如”,只有暴露出来的“问题”,学生就是在不断发现问题、修正问题中获得真理。你就像一个凸透镜,总是在聚焦问题并努力实现突破。

 

初二数学
贾 智 媛

 

课件精美,有创新,有创意,课堂思路清晰,

 

环节紧凑,设计合理,重难点突出。

 

善于激发学生学习热情,学生参与度高,情绪高涨,

 

如在授课的语音语调方面再精准把握,课堂效果定能锦上添花!

 

你用“因为”“所以”让学生学会形式逻辑推理。

 

初二几何学是通过图形关系来培养学生进行逻辑思维的工具。

 

只有让学生通过标准规范的书写推理过程才能让学生学会缜密思维。

 

书写是对思维的有效梳理。

 

 

 

 

 

课堂上每位老师都用自己情感去开拓学生的思维。

 

老师们不只是授课,更是与学生进行心灵的沟通,

 

她们根据班级学生的年龄特点和发展水平,

 

充分挖掘教材内涵,精心设计课堂教学,

 

用热情唤起学生的求知欲,课堂气氛活跃,

 

教师放手让学生自主探究问题,自主解决问题,

 

引导学生动口、动手、动脑,

 

使学生由“学会”到“会学”,由“会学”到“乐学”。

 

  “观摩引领方向  汇报促进成长”活动的开展,充分发挥了优秀教师在学科教学中的示范引领作用,同时给新任教师们提供了一个观摩、学习、交流、展示的平台,引领新教师专业化快速成长。也为校内全体教师互观互学、交流研讨创造了机会,从而真正实现教师们的共同进步,共同成长! 

 

 


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