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成长的路,我们一起走

运康中学初中部110班 班主任 张丽琴

 

 接任110班班主任已两年多了,伴着七百多次太阳的起落,我们师生的心里已一片敞亮。如今,望着班里的每一位同学,我的内心都感到无比的亲切。每个自习课轻轻走进教室,望着一个个学生自觉主动学习时认真的面孔,我都不禁涌起一种老农欣赏成长庄稼的欣慰感;每次课间闲谈,听着科任老师对我班纪律与学生学习劲头的称赞,我都不禁涌起一种父母听到他人赞许孩子优秀时的自豪感。我深深感到,在孩子们成长进步的道路上需要有智慧的思考,有艺术的创造,更要有艰辛的付出。

一、 动之以情,打造团结拼搏的和谐“家庭”。

我常给孩子们讲:“我们每个人都有一个属于自己的小家庭,那里有爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护,而走到学校,我们便拥有了一个共同的大家庭。这里有班主任严父慈母般的关爱,有同学们亲如手足的情谊,有各位老师含辛茹苦的教导。而我们初中生活的大部分时间将在这个大家庭里度过,因此我们一定要将我们的110大家庭经营好,让我们都能在这个团结拼搏、幸福温馨的大家庭中度过初中充实而有意义的三年。”我和学生们一起布置属于我们的“大家”,共同为班级制定班规、班训、班级誓言,共同创作班徽、班歌。每当同学有困难时我都会关切地说:“有什么困难尽管说给老师听,老师永远是你们坚强的后盾。”班会课上我总用“咱一家人不说两家话,有什么事大家敞开谈。”打消学生心头的顾虑,使他们敢于大胆说真话,大胆反映班级问题,使班主任工作少了盲目性,多了针对性。

如今,同学们已有了很强的“家庭”责任感和荣誉感,大家都能心往一处想,劲往一处使,因此才有了我班年级前一百名由初一第一次月考时的三位同学到现在七位的记录,才有了初一时各科总成绩总在年级十名以后到现在位居前五名的进步,才有了古诗词朗诵比赛、歌咏比赛同学们精彩表现后的一张张奖状,才有了运动场上我班震天动地的呐喊,才有了每次年级量化无论卫生、跑操还是公寓评比我班总名列前茅的佳绩。这一切都无声地告诉我那“班级荣辱,责任在我,为她付出,为她争光,爱憎分明,知错就改,团结一心,拼搏夺冠。”的班训已扎根于每位同学的心中,落实于每位同学的行动,一个团结拼搏的和谐“家庭”已悄然形成并健康发展着。

二、 晓之以理,培养积极上进的学生个体。

初中生正处于心灵的断乳期,他们渴望独立,然而又缺乏独立的能力,这个阶段如不能得到及时、正确的引导,很可能走向心灵的误区。因此我十分注重对学生进行坚持不懈的心理疏导。采用向学生赠送“班主任心语”,每天每节课一位学生的美文演讲,和演讲后通过微信视频与家长共同分享的学生课前演讲、“学生演讲推荐语”以及一次次循序渐进的主题班会,使学生心灵时时得到陶冶、净化。在开完《如何面对别人的批评》班会时,我针对有些同学抱怨老师、班干部管理太严的问题,送给学生这样一段话:“严师出高徒”“严”的滋味是苦涩的,“严”的过程是煎熬的,但成为“高徒”后的成就却是令人可喜的,其滋味是无比香甜的。但人们往往只有在成为“高徒”的那一刻,才会真正理解“严师”当年的良苦用心,才会把当年对他的不解、怨恨,甚至诅咒、谩骂,化为那一刻的感激与自责,也只有在那时才会发现自己的诸多好习惯都是在“严师”的要求下练就、养成的。希望同学们能理解、感激“严师”对你真诚的批评、教育。一番坦诚的肺腑之言,散去了学生心头的不快,取而代之的是打开心窗“云开月明”。此后,不时有学生犯错后主动到我面前认错,要求惩罚,也不时有学生向我征求对他一段时间表现的评价。我欣喜地看到一道美丽的彩虹桥正搭建与我们师生间,我们的心越来越近了。

三、授之以渔,训练尽职尽责的班干部队伍。

我很欣赏魏书生老师介绍的由学生管理班级的方法。开学初我就有意训练我班的各个班委,多次单独给一个个班委介绍管理学生的方法,告诉他们怎样做才能树立起自己的威信;培养各科课代表如何与科任老师配合,适时给学生布置学习任务,真正做好老师的左膀右臂,并且在全班建立“我为家庭尽责任”的班级承包责任制。全班同学每人都有相应的职务。这一做法大大提高了学生们的责任意识。

合唱比赛由班长和文娱委员出谋划策,从选歌到动作同学们都煞费苦心,而我则全力做好配合工作。运动会比赛时,两位体育委员从选队员到赛前一周训练、赛时拉拉队喊加油,给运动员拍照等都安排得井井有条,我只需做好鼓劲、奖励工作。卫生委员、生活委员把值日工作、同学们的喝水、生病同学的治疗都安排得无微不至。该期中考试了,学习委员和各科课代表争着挤时间给同学们安排学习计划、任务,各舍长回到宿舍也都有每天十到二十分钟的学习内容,各位组长更是“八仙过海各显神通”想方设法督促本组的后进生投入学习。我能清楚地感觉到大家都在努力为班级尽自己力所能的责任,一支训练有素的班干部队伍正在成长壮大着。

四、 导之以行,制定切实可行的量化体系。

    中学生可塑性很强,很多时候我们会发现,只要是老师要求到并严格执行的,学生们都能做得很好,有时竟超出我们的想象,关键是我们是否能够引导落实到位。接任110班以来,我一直实行对学生的量化管理,结合班级同学实际和同学们共同制定量化细则,经过全班同学讨论并通过,一旦制定,严格实行。采用一条龙的方式,人人都是一位同学的管理者,每位同学都对另一位同学的各方面表现进行量化考核,每天课堂上发言积极的同学,作业整齐的同学,老师表扬的同学,乐于助人的同学,随意丢纸块的同学,每次老师课堂检测各组各位同学的得分等每个细节都有专人做相应的加分减分登记,每月一总评,评出个人量化前十名,小组量化前三名、对手组获胜,分别予以照相留念及发奖品奖励,这种做法,既突出了个人又将个人与小组“捆绑”,一人违纪,小组总分会受到影响,此外我们在班会课上进行“小组承诺”活动,每个小组都为自己起一个响亮的组名,并大声读出本组给全班同学的承诺,组内违纪的同学要大声给本组成员作出承诺,这些活动极大的加强了学生们的自律意识,调动了组长们的责任意识。在一次语文诗词听写检测后,我发现班级语文最弱的一位同学竟然得了满分,我特意走到他跟前表扬了他,他听后不好意思地说:“我们组长天天给我过关,背不过就不让我吃饭。”我说:“那你反感组长吗?”他马上回答:“不反感,我知道组长是为我好。”我听后心中倍感欣慰、幸福,有这样负责的组长,有这样理解组长的组员,后进的同学何愁不能进步?我分明感觉到,同学们上进的意识,严于自律的精神,班级良好的学风,已随着每月的量化孕育而生。

五、 奖之以长,激发勇往直前的竞争意识。

现在我越来越信奉“成功是成功之母”这句话,在班级管理中,我时刻在发现同学们的闪光点,及时量化加分,每次考完试后我都认真总结,名列年级前一百名的同学要奖励,进步大的同学要奖励,与老师定目标实现的要奖励,平时量化优秀的个人及获胜的对手组都有相应的奖励,各个活动后,表现突出的同学必有奖励……从初一到初三,我班所有同学人人都得到过不同类别的奖励,都有记录初中进步成长的照片,正是在这一次次奖励中每位同学都尝到了成功的美好感受,他们的心态越来越积极上进了,纵然有个别自制力极差的同学,当他犯错误后也会十分后悔的在我面前自责,给我交出认真反思后的检查,并甘愿自我惩罚为班级做好事来将功补过。我能真切的感受到班级一股浓浓的正气正在老师一次次的奖励中酝酿弘扬着。

一个健康、积极、向上发展的班级,需要班主任懂得学生的喜好与爱恨,要时时刻刻揣摩学生的心理,针对不同情况,心想到位,话说到位,方法到位。它需要有智慧的思考,有艺术的创造,更要有艰辛的付出。

忘不了自己为与每个同学定目标谈话而总是耽误吃饭时间的尴尬,忘不了查宿舍时因与学生谈心而被锁在公寓的笑话,忘不了自己无论有课没课总坚守办公室,批阅日记总结量化而被同事戏称“没事找事”的迂傻……

二十多年的班主任工作,辛苦但充实,其中滋味可用几个词语来概括“我用心,我付出,我收获,我开心。”在以后的日子里,我当继续探索,继续学习,与学生一道成长、进步,前方的路,我们会一起走,走向幸福、走向辉煌!


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